پورتال جامع صبا

فرمت فایل: ورد

قابلیت ویرایش: دارد

The Ph.D. program in developmental psychology is ranked in the top 10 graduate programs in developmental psychology in North America, under most categories (see National Stature, below). It is offered as one of six major areas of advanced (doctoral) study within the Department of Psychology (the others being Behavioral Neuroscience; Cognition, Action, and Perception; Clinical; Social; and Quantitative psychology described in separate brochures).

The developmental program is designed to equip its graduates with the necessary conceptual, methodological, and teaching skills for careers in academia or applied developmental research positions. The developmental graduate students frequently collaborate with faculty in related programs within the department (e.g., child-clinical, prevention, and social psychology programs) and with faculty in other programs with allied research interests. The developmental psychology program has eight core faculty members: Drs. Robert Bradley, Carol Connor, Leah Doane Sampey, Nancy Eisenberg, William Fabricius, Kathryn Lemery-Chalfant, Morris Okun, and Armando Pina. Students are trained to be researchers and scholars, with the expectation that any practical applications will follow from this basic expertise.

We admit only a limited number of students (10-15 students are usually in the program at any given point in time) and encourage close faculty-student mentoring relationships. Each student begins research training during the first year and, over time, research products become more specialized and tailored to the student’s individual interests and expertise. Each student develops and pursues research in conjunction with an appropriate faculty member(s), which culminates in the dissertation.

The primary focus of the program is on understanding the multiple process of normative development, as well as the relevance of these normative processes for the development of mood and behavior problems. We characterize development as an emergent property reflecting transactions occurring across levels of an active, developing organism embedded in its environment. We emphasize conceptualizing and measuring mechanisms across levels of analysis from genes to cultural contexts. Historically, personal characteristics and social environments have received most of the research attention, but advances at the genetic, biological, and cultural levels of analysis now permit closer study of both the biological underpinnings of development and the cultural context.

دکتری برنامه در روانشناسی رشد در 10 برنامه های تحصیلات تکمیلی بالا در روانشناسی رشد در شمال امریکا، رتبه زیر دسته (نگاه کنید به ملی قد، در زیر). (. شناخت، عمل، و ادراک، بالینی، اجتماعی و کمی روانشناسی در روزنامه ها، مجلات جداگانه توصیف دیگران علوم اعصاب رفتاری) آن را به عنوان یکی از شش حوزه عمده ای از (دکترا) مطالعات پیشرفته در گروه روانشناسی ارائه شده است.

برنامه توسعه طراحی شده است مجهز به دانش آموختگان خود را با لزوم مفهومی، روش و مهارت های تدریس را در رشته های دانشگاه ها و یا موقعیت های تحقیقات توسعه ای استفاده شود. دانشجویان تحصیلات تکمیلی توسعه اغلب با دانشکده در برنامه های مرتبط در بخش (به عنوان مثال، برنامه های کودک، بالینی، پیشگیری، و روانشناسی اجتماعی) و با دانشکده در برنامه های دیگر با علایق پژوهشی متفقین همکاری کنند. برنامه روانشناسی رشد هشت عضو هیات علمی هسته: دکتر. رابرت برادلی، کارول کانر، لی Doane Sampey، نانسی آیزنبرگ، ویلیام فابریسیوس (دهانه)، کاترین Lemery-Chalfant، موریس Okun و آرماندو پینا. دانشجویان و پژوهشگران و محققان، با این انتظار که هر کاربردهای عملی از این تخصص عمومی به دنبال خواهد داشت.

ما فقط تعداد محدودی از دانش آموزان اعتراف (10-15 دانش آموزان معمولا در برنامه ها در هر نقطه داده شده در زمان) و تشویق روابط مشاوره دانشکده دانشجو نزدیک است. هر دانش آموز در طول سال اول آموزش پژوهش آغاز می شود و در طول زمان، محصولات تحقیقاتی تخصصی تر و متناسب با منافع فردی دانش آموز و تخصص تبدیل شده است. هر دانش آموز به دنبال توسعه و پژوهش در رابطه با یکی از اعضای هیئت علمی مناسب (بازدید کنندگان)، که در پایان نامه به اوج می رسد.

تمرکز اصلی برنامه بر روی درک فرایند های متعدد توسعه هنجاری، و همچنین ارتباط این فرآیند اصولی برای توسعه مشکلات خلق و خو و رفتار است. ما مشخص توسعه را به عنوان اموال اورژانس منعکس معاملات در سراسر سطح فعال، در حال توسعه ارگانیسم های جاسازی شده در محیط آن اتفاق می افتد. ما تاکید مفهوم و اندازه گیری مکانیسم های سراسر سطوح تجزیه و تحلیل از ژن به زمینه های فرهنگی. از لحاظ تاریخی، ویژگی های فردی و محیط های اجتماعی استفاده کرده اند بیشتر توجه تحقیقاتی است اما پیشرفت در سطح ژنتیکی، بیولوژیکی، فرهنگی و تجزیه و تحلیل در حال حاضر اجازه مطالعه نزدیک تر از هر دو شالوده زیستی توسعه و زمینه های فرهنگی است.